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 教育论文
BIM技术下高职建筑类教学研究
发布时间:2018-02-03 点击: 发布:论文投稿网

摘要:随着建筑产业规模随着建筑产业规模的日益壮大,BIM技术在建筑工程中的应用也越来越广泛技术在建筑工程中的应用也越来越广泛,是建筑信息化的重要组成部分。BIM技术已经逐渐成为建筑类专业毕业生的必备职业技能技术已经逐渐成为建筑类专业毕业生的必备职业技能,掌握BIM技术的应用型人才在未来的岗位中将具有更强的竞争力术的应用型人才在未来的岗位中将具有更强的竞争力。

关键词:BIM技术技术;建筑工程;课程体系;教学实训平台

1前言

BIM(BuildingInformationModeling)是以三维数字技术为基础的建筑信息模型基础的建筑信息模型,集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据工程数据,是工程项目实体及其功能性的数字化表达形式。该技术能够将建筑项目在策划该技术能够将建筑项目在策划、运行和维护的整个周期不同阶段的数据阶段的数据、过程和资源等联系起来,是对项目全方位的信息化描述化描述,可为建设单位、设计单位、施工单位、监理单位等建筑主体提供协同工作的平台主体提供协同工作的平台,实现信息沟通、资源共享,旨在提高工作效率高工作效率、降低项目成本、节约工期等。随着建筑业标准化生产模式的发展化生产模式的发展,BIM技术在工程中的应用获得了业界的广泛认可广泛认可。随着BIM技术的不断发展技术的不断发展,建筑业对BIM技术的应用日益增加益增加,对BIM技术的应用型人才的需求更为迫切技术的应用型人才的需求更为迫切,为提高建筑类毕业生的就业融入度和职业能力筑类毕业生的就业融入度和职业能力,高职院校将建筑信息技术纳入教育课程体系势在必行技术纳入教育课程体系势在必行。由于建筑物具有唯一、固定和周期长等特点定和周期长等特点,可利用BIM技术的可视性技术的可视性、模拟性、优化性性,将建筑物在生命周期内各阶段的情况实时展现出来,实现多专业多专业、多工种协调作业,将复杂、抽象的专业理论教学具体化化、动态化,能够明显提高学生对专业知识的掌握程度和综合运用能力运用能力,体现职业素质教育的培养目标。

2BIM技术在教学中存在问题

BIM技术应用具有局限性技术应用具有局限性。许多人认为BIM技术只适用于建筑工程于建筑工程,而且将其单纯当作三维建模软件来看待,认为建模的目的只是为了形象逼真模的目的只是为了形象逼真、动态的显示建筑构件,方便学生理解和掌握专业知识理解和掌握专业知识,活跃课堂气氛。将BIM技术纳入专业课程教学体系中存在困难技术纳入专业课程教学体系中存在困难。在高职院校三年的职业教育体制中院校三年的职业教育体制中,为提高学生的就业竞争力,专业课程安排非常紧凑课程安排非常紧凑,BIM技术的引入技术的引入,必将增加教师和学生的负担负担。传统的教学方法已经不再适用,基于BIM课程体系的教学改革迫在眉睫教学改革迫在眉睫。师资力量不足师资力量不足、各专业交互式学习比较困难。高职院校的教师一般通过自身学习或短期突击式培训之后的教师一般通过自身学习或短期突击式培训之后,将BIM技术引入到课堂教学中来术引入到课堂教学中来,没有系统化的专业培训和真实项目实操经验实操经验,BIM技术的应用只是表面上的生搬硬套技术的应用只是表面上的生搬硬套,浮于形式式,无法真正将教学内容融于其中;而且教师的专业知识具有局限性局限性,难以实现各专业知识的无障碍融合,BIM技术的应用是片面的是片面的、单一的,使得多专业信息沟通、共享无法实现。综上所述综上所述,高职院校作为土建类专业BIM技术人才的培养者养者,应该积极面对新技术带来的冲击和影响,加强自身BIM技术的学习和运用技术的学习和运用,创建切实可行的BIM应用平台应用平台,为培养合格的BIM人才做好准备人才做好准备。

3改革内容

3.1构建融合BIM技术的实践教学课程体系

根据高职院校的办学定位和人才培养方案根据高职院校的办学定位和人才培养方案,结合建筑市场对BIM人才的需求人才的需求,从而明确了必须将建设项目信息化的素养和技能目标加入到人才培养目标中去素养和技能目标加入到人才培养目标中去。通过专业教材建设设、教学方案改革、教学方法调整等形式,将BIM课程增加到建筑及相关专业的课程体系中建筑及相关专业的课程体系中,实现数字信息化技术在实践教学中的融入教学中的融入。

3.2建设适应学生应用创新能力培养的校内BIM实践教学实训平台

依托高职院校现有的实验室和校内外实训实习基地依托高职院校现有的实验室和校内外实训实习基地,构建集建筑施工技术建集建筑施工技术、招投标、工程项目管理为一体的BIM综合实践教学平台实践教学平台,为学生提供必要的项目资源和技术服务,激发学生学生的创新意识,发扬团队协作精神,以引导学习、探索学习为方向,采用开放式的实践教学模式推进学生专业能力的提升。

3.3加强校企合作,强化师资水平,拓展校外实践平台

校企双方本着优势互补校企双方本着优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则的原则,建立校外实践教学平台和师资联盟,合作开展师资交流和人才培养工作流和人才培养工作。借助企业的技术优势和场地优势,学生以专业技术人员的身份参与工程实际工作以专业技术人员的身份参与工程实际工作,使学生的实践能力和专业素养在真实力和专业素养在真实、复杂、开放的工程环境中得到充分的训练练,培养学生的应用能力和创新能力,从而实现实践教学资源的优势互补的优势互补。

4改革目标

充分利用校外BIM技术实践平台的导向作用技术实践平台的导向作用,结合校内平台的信息整合梳理作用平台的信息整合梳理作用,将专业课程如规划、设计、施工、管理等进行有机衔接理等进行有机衔接,从根本上解决“知识孤岛”问题,实现授课形式由形式由“讲授知识”向“指导学习”的转变。聘请企业一线技术人员人员、软件开发人员、行业专家,以授课、指导、讲座的形式参与到教学过程中来与到教学过程中来,优化师资队伍结构;同时,以BIM技术在真实项目中的应用为案例真实项目中的应用为案例,深度剖析建筑信息化发展前景,激发学生的学习热情发学生的学习热情,促使学生自主进行BIM技术的深入学习和综合运用和综合运用,从而实现建筑专业人才培养目标的改革。

5结论

信息化是建筑产业现代化的主要特征之一信息化是建筑产业现代化的主要特征之一,BIM应用作为建筑业信息化的重要组成部分建筑业信息化的重要组成部分,必将极大地促进建筑领域生产方式的变革产方式的变革。高职院校结合自身的发展目标和行业需求,从建筑行业的专业特点出发,对课程体制进行改革,将复杂、分散的教学内容通过BIM技术进行融合技术进行融合,实现项目规划、勘察、设计、施工、运营维护各阶段的虚拟仿真模拟营维护各阶段的虚拟仿真模拟,以达到优化项目的施工方案和运营管理方法和运营管理方法、防范风险、提高项目的质量和效率的目的。建筑信息化技术的应用使得建筑信息化技术的应用使得“电子课堂”能真实运用于建筑类课程教学过程中筑类课程教学过程中,彻底转变“天天在现场,只学一点点”的实践学习方式实践学习方式,使得庞大的建筑项目浓缩于课堂之上,让学生身临其境的体验工程项目的各阶段的实施情况身临其境的体验工程项目的各阶段的实施情况,促进学生综合实践能力和专业素养的提高合实践能力和专业素养的提高。

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